在大自然中學習，培養觀察力
瑞典有句俗諺：「沒有糟糕的壞天氣，只有不適宜的衣著」。老師們在孩子們入學前的第一件事，就是要家長為他們備妥雨衣雨鞋、雪衣雪鞋及手套，因為只要裝備對了，小孩就能每天風雪無阻地在戶外活動。
孩子們每日的活動範圍不僅限於教室或幼稚園，鄰近的運動公園、森林、馬場及社區裡的體育館及各個遊戲場，都是他們會出沒的地點（法律也規定，學校方圓三百公尺內一定要設置遊樂場）。根據瑞典的研究指出，在戶外活動的孩子會更健康、更有抵抗力，骨骼的發展也會比較好。
除此之外，老師也會依照四季的變化帶領孩子從事「當季」的活動。舉例來說，夏天到森林採藍莓跟覆盆子，享受現採現吃的樂趣；若有剩下的就帶回學校，給廚房的阿姨做甜點。秋天撿松果、枯枝、楓葉跟栗子，回到學校後孩子再用這些素材裝飾教室櫥窗。
冬天到運動公園的小山坡去滑雪橇、堆雪人，或是用水染色後做成掛在樹上的冰塊吊飾。春天躺在森林的草地上聞花香、聽鳥鳴，老師還會帶孩子們撿樹枝生火，烤熱狗。在過程中灌輸他們「到森林伐木需要申請許可，一般人只能撿拾地上樹枝」的法律概念，以及烤完肉要記得確實滅火，以防止森林火災的生活常識。瑞典人就是這樣帶著孩子，觀察周遭環境的變化，在日常生活中自然而然地學習。
鼓勵孩子創新、跳脫思考框架
在瑞典，小孩只要滿一歲，父母就可以選擇是否要讓孩子上幼稚園，還是繼續請育嬰假，在家陪伴孩子。大部分的瑞典人都會選擇慢慢地減少育嬰假的時數，讓孩子部分時間在幼兒園跟其他小孩過團體生活，自己也有餘裕可以調適重新回到職場的步調。
台灣許多家長都生怕「孩子輸在起跑點」，所以選擇幼稚園時除了考慮到雙語教學，最好還能提供系統化的認知課程，這樣一來，等到孩子上小學馬上就能與學校的進度接軌（很多孩子甚至在幼稚園就提前學了小學的教材）。這樣的選擇條件，恐怕無法在瑞典找到一所符合台灣家長標準的幼稚園。
雖然瑞典的小孩滿一歲就能上幼稚園，但根據我多年的觀察，孩子們在幼稚園的生活就是「玩」（Play-based）。幼稚園老師會規畫不同的「玩樂」角落，小朋友們可以在這些角落繪畫、玩積木、串珠、閱讀、角色扮演、扮家家酒……等。我家三兄妹的幼稚園，除了提供某些可讓孩子發揮創意玩耍的「玩具」外，也有各種不同的「素材」。它們大多數都是資源回收再利用的，像是瓶蓋、口香糖盒、紙桶、石頭、布料、木塊等。同樣的素材在每個孩子手中總會呈現出不一樣的玩法。
著名的幼兒教育專家瑪麗亞．蒙特梭利（Maria Montessori）認為身為老師，不要想「主動」地去「教」孩子，應該用「觀察者」的角色來關注孩子的一切行為，以孩子為中心，透過設計及製作具有啟發性的環境及教具，鼓勵孩子盡情地遊玩及操作，讓孩子能透過實作來學習。這跟幼稚園老師的教育理念不謀而合。
他們尊重孩子的獨特性、鼓勵孩子們跳脫思考窠臼，玩出屬於自己的玩法。若是孩子有新奇有創意的點子，老師還會特別安排「發表會」，讓他們上台解說自己創作的緣起。有次小比利用大小不同的圓紙桶，放在投影機上，再投射到布幕，開起幼稚園裡的「電影院」。
老師發現這個遊戲很有趣，就要小比上台介紹，後來加入的小朋友越來越多，大家也激發出更多的創意。幾位老師為此還召開了多次討論會，看如何能帶孩子深入這個主題，也借了許多關於怎麼玩「燈光」的書給孩子參考。
後來孩子們又利用從超市回收的小水果籃及有顏色的透光積木，做出了PUB舞池，有位小孩自願當起DJ負責播放音樂，讓所有孩子玩得不亦樂乎。這種鼓勵創新、跳脫框架，別輕易說「不可能」的學習環境，訓練孩子們的思考更靈活。
（本文出自平安文化/ 蘿瑞娜 《沒有成績單的童年：瑞典媽媽這樣教出獨立、自信、有創意的孩子》）
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