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讀書大致可分為四個目的：
1.短期間為了工作需要輸入的知識：主要為商業類書籍。
2.為了深入自己的專業領域而讀：商業類書籍與人文教養類書籍。
3.為了拓展修養：主要為人文教養類書籍。
4.為了娛樂消遣：什麼種類都有。
首先是「①為了工作需要學習知識而閱讀」，這很容易理解。由於工作調動要在新的領域工作，或是參加新企劃時，為了與周遭的專家或資深人士溝通，必須在短期內具備該領域的基本能力。
這樣的情形即符合「①為了工作需要學習知識而閱讀」。時間軸最長就是一日到數日的短期間，屬於範圍狹窄且淺薄的閱讀。
其次是「②為了深入專業領域的閱讀」。這是有關自己的專業領域，為了使知識存量變得豐厚而做的閱讀。以我個人為例，我的本業是組織開發、人才培育的專業諮商，因此我會盡可能地閱覽相關領域的雜誌、論文或書籍。
由於是為了專業目的累積知識存量，時間軸便可以拉長到數年，有時還可能變成數十年，這是為了專精、深入學習而閱讀。
接著是「③深化修養的閱讀」。這部份不是直接與工作有關，是為了更深入洞察人類及社會樣貌所進行的閱讀。雖說和工作沒有直接關係，但實際上有著間接相關，當一個人遭遇過去所學的理論或知識幫不上忙的局面時，有沒有這種「深入的知性」，就會嚴重影響他的知識戰鬥力。
前文中我已經說明過「知識的呆帳化」與「人生的三季稻作」，這裡再重述一次。在技術與商業模式的「熱門期間」縮得越來越短的現代社會，曾經對某些局面有用的知識，很快就會被時代淘汰。
這一點很重要，可是多數人並不會認為「我的知識已經過時了，這個已經沒有用了，該丟掉了」，不論經過多久，他們還是緊緊抓著那些過時的方法論或知識，變成一個令人困擾、令人惋惜的人。
現在的日本，組織中的「老害」在各方面都造成了問題。所謂老害，就是由「知識更新」失敗、擁有的知識品質與權力不平衡的人所引起的問題。
要如何防範這樣的狀況？用一句話來說就是「人文教養」。何謂人文教養？雖然有很多種定義，但若特別以自學的脈絡來考量其定義，我想應該是「長期間對知識戰鬥力有貢獻的知識」。
在工作上需要的專業知識，會隨著技術或商業模式的轉換，漸漸被時代淘汰。當你在思考「自己該如何自處」，或是「接下來的發展會是什麼」這種大哉問時，你思考的根基就只會來自人文教養。
在我的著作《為何菁英份子要鍛鍊美學意識？》裡曾報告過，全球企業的儲備幹部們，正在重新學習哲學與文學等人文教養的實際狀態。他們之所以要學習這樣的人文教養，是為了不讓自己被世界的劇烈變化拖累而失去價值，所以才追求這些可以做為根基的知識。
依照這樣的目的所進行的是「為了獲得人文教養的閱讀」，因此必然是以數十年為單位，閱讀種類也相當分歧。
最後是「④為了娛樂的閱讀」，這是指為了開心而進行的閱讀。以我個人來說，我非常喜歡讀賈西亞．馬奎斯（Garcia Marquez）的小說，或是星野道夫的散文隨筆，我很清楚 地區分這只是純粹的娛樂，前述要回收閱讀書籍所投入的時間成本的想法，並不適用於此類書籍。閱讀這些書籍所渡過的幸福時光，其本身就是資金也是報酬，因此我只是純粹享受這段時光。
讀到這裡也許有些人已經發現，實際上在同樣閱讀書籍的時候，上述幾種目的也同時來來去去。即使是為了娛樂而讀的小說，也能給許多人對這個世界的看法帶來啟示，有時候有些資訊也可以對專家所需要的知識存糧帶來貢獻。
例如，司馬遼太郎的小說大多屬於一流的娛樂，但你同時也可以把它當成組織論或是領導統御的個案研究來閱讀。新選組這個組織，從世界史上來看是一個相當獨特的強大劍客集團，那麼這樣的組織是如何建立起來的？閱讀司馬遼太郎以土方歲三作為題材所寫的《燃燒吧！劍》，就能得到在建立組織時的
各種啟發。
所以實際上這四個目的，並不是一本書對一個目的的單向組合。重要的是，要有意識的去看待自己目前閱讀書籍的目的，然後配合你對目的的意識，分別使用不同的讀書方法與技巧。
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