捨得放手才能養成獨立的孩子
二○一三年暑假我回台灣宣傳新書的時候，小志先生第一次當起奶爸，獨自照顧綺綺跟比比。三星期後回來，我發現他這個奶爸當得很稱職，孩子們說他煎的牛排跟炒飯很好吃，兩人依舊頭好壯壯；若真要挑剔的話，就只有家裡的盆栽枯死了三盆這件事。小志先生兩手一攤說：「我連小孩都快顧不來了，哪有時間去管妳那些花花草草！」於是小比、綺綺就跟著我一起埋葬這些死去的枯枝，把養分還原給大地。
暑假過後，比比開始主動拿澆花器幫窗台上的花草澆水，我開心地讚美他：「哇！你會照顧我們家的植物了耶！」
他笑笑地回道：「因為Eva Lotta（幼兒園老師）讓我在學校裡負責澆花，所以我會呀！」後來每次我去接比比、綺綺放學的時候，就會特意多停留、陪他們玩耍一會兒，順便觀察老師們怎麼跟孩子互動，如何和孩子一起結束這一天的活動。
由於瑞典的幼兒園並沒有統一的下課時間，孩子待在學校的時間是依照父母的上班時間而定，最早清晨六點就能到校，最晚下午六點關門。若是父母一方為專職家庭主婦（煮夫），孩子們一星期就只能到幼兒園十五個小時，此時幼兒園主要的功能是提供父母親喘息的服務，讓他們有一小段自己的時間可以喘息，轉換心情。
從下午兩點開始就陸續有孩子下課，輪早班的老師也會在這個時段下班。到了四點之後，往往只剩下兩名左右的老師，負責照顧晚下課的學生。這麼少的人力要如何照顧孩子又能收拾打掃幼兒園？老師的方法就是「帶著孩子一起做」。
所以當他們準備集中到某間教室時，有些孩子會把散落在地上的教具收好歸位，有些孩子會跟著老師一起倒垃圾，然後一起拿著自己的衣服、鞋襪，往最後開放的那間教室移動，這些動作孩子們做起來自在輕鬆，一副訓練有素的樣子。其實與其說老師是「訓練孩子」不如說是「相信孩子」，他們相信孩子有能力做到，讓孩子從日常作息就習慣有始有終，從小事學會為自己負責。
相信孩子，你的放手是孩子成長的開始
很多台灣家長在教養上都抱持著「孩子的責任就是專心讀書」的觀念，所以很多時候孩子可以光明正大地以「讀書」當作藉口，不用做任何家事，也不需要太關心周遭事物，養成了生活自理能力趨近於零的小孩。還好我並沒有在那樣的家庭環境長大，在我對家務很有興趣的時候，父母親並沒有拒絕讓我參與。
我在國小三年級時炒了人生中的第一盤蛋炒飯、國小五年級收到爸爸送我的第一本食譜書，然後依樣畫葫蘆，做了水果涼圓。那時飯後水果是我切的、柳橙汁是我跟奶奶一起手工榨的。要不是當時我老愛跟著奶奶在廚房裡忙進忙出，許多古早味料理像是年糕、粽子、月餅、湯圓，我也不會知道傳統的做法。
我真的非常感謝父母讓我參與各種自己有興趣、想做的事。父母的「信任」及「願意放手」，無形中讓我對生活裡的新事物充滿好奇，也願意挑戰難度更高的事物。所以在小比跟綺綺的學習道路上，我從來不會反對他們任何的自發性學習。
（本文出自平安文化/ 蘿瑞娜 《沒有成績單的童年：瑞典媽媽這樣教出獨立、自信、有創意的孩子》）
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